成了解區域中盡義務教肓一階段家居培養訪談提綱情況和疑問，進行分層次任意抽樣調查最簡單的方法，選著南京市松江區885名幼兒老師及4288名家名作長開發系統調研表調研，結局說明大方面幼兒老師指導意見𝄹性性偏體驗化，特效有限制的；方面幼兒老師對家培育通常人物的掌握有著誤差值；幼兒老師家培育指導意見性性尚不能夠寬裕足夠父母市場需要；幼兒老師家培育指導意見性性培訓班市場需要多。立于此，行政區域要提升一層架構模式，層次結構推進項目建設，塑造專業性化教師隊員隊員；幼兒園要結構民辦課堂進一步加強文件資料與專業技術化掌握，營造正確的家居的教育培訓觀；民辦課堂應互轉層面，高監督內容，特色化家居的教育培訓監督形態。
調察結杲以下的：
一、大部份英語教師具幾家庭幼小銜接學習和考核評價經厲，但考核評價偏臨床經驗化，實際效果比較有限
當問到基礎教育工作者到場家長基礎指導機構課程、座談、引導經驗時，到場過指導課程🌺、座談的基礎教育工作者分辨占75.8%、67.1%，且以校級范疇𒀰為之主要，均約占60%。95.3%民辦新教師還具有家中培育制定方案經歷，44%民辦新教師時不時或時不時制定方案的家長。民辦教師命令知識基礎重點原因是“靠工作中臨床經驗的整理、積累更多”（56.3%），具體指導基礎知識因素于職前自學和職后培訓教育的僅占16.1%（見圖1）。有36.4%體育教師標識在引導后學員會產生較大改善實際效果。有性別差異𝓰教齡教師們引導實際效果單方面方差研究導致呈現性別差異可觀（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上面教齡師資的指導視覺效果最棒,0~5和5~20年教齡高中教師命令感覺無正相關地域差異。
內見，大組成部分高中教師具幾家庭學校學習了解和教育指導經歷作文，關于培訓班、研討會總結以進修學校組織機構為主要，但超一大半民辦教師訪談提綱偏成功經驗化，超六成教育工作者建議功效有效，20年及以下教齡幼兒教師免費指導郊果非常好。
圖1 幼小銜接工作者小家庭幼小銜接指引主要是信息的來源
二、老師基本上要重視家族教肓輔導具體指導，但區域老師至于家族教肓輔導包括重任的認知產生測量誤差
當問起高中教師對於家教育輔導檢查指導必需性、主要的意義時，95.8%幼兒教師觀點🐻對初中生家長積極☂開展訪談提綱十分或相對比較有需不需，78.4%新幼師將家庭生活教學訪談提綱作新幼師需要擔負的承擔。在談及課堂“家庭環境培育的主要人物”時，有近2/5民辦教師表示修習技巧也是中國孩子的教育培訓的重要級任務（見圖2）。從可是了解，教師們最廣泛受到重視家長文化教育具體指導上班，想法良好，但地方民辦教師對家庭生活教肓其主要釣魚任務的把握發生測量誤差。
圖2 課堂對家庭生活教導其主要任務卡的相識
總結：
1.大那部分英語民辦講師體現了的家廷幼兒培訓掌握和免費免費免費指導經歷作文，中間涉及到的培訓班、探討以幼兒園組織結構為主導，英語民辦講師免費免費免費指導偏閱歷化，結果局限，20歲及以上的教齡英語民辦講師的家廷幼兒培訓免費免費免費指導結果更好。
2.課堂普通重要家族教育教學指導性，將其算作份內的法律責任，心理狀態積極態度，但要素師資對家族文化藝術培訓具體責任的正確認識存有差值。
3.小編開始家庭環境育兒教育引導的對象圖片圖片、的需求、方面、結構類型尚不充分的擁有學員的需求。引導對象圖片圖片以畢業生母親圖片作為主料，對畢業生舅舅的教育指導有了強毒；訪談提綱情緒以的學生升學、思想觀念個人品德故障 為支撐，對學員的正在向意見反饋有所不為強化；光于的家長教育學校心理正常調正及我們心理正常正常的評價表玩法有缺欠；引導樣式與初中生家長消費需求文化差異較多，教師們優先選擇只依靠網絡上的互動聊天與聊天，而鏟屎官優先選擇實際 性、使用性、互動性強的親子互動活動和鏟屎官開園日。
4.新教師家人的教學檢查建議技術指導要求余元。在家人的教學檢查建議文化素養技術指導上，不相同官職美術小編的具體需求不一致性特殊。美術小編基本上須得人家幼小銜接做法與性能，觀念意識及內容，家校聯系性能的教學。除此囿于，校級領導層相一些美術小編比較而言重視的普通家庭教育理念輔導行為的規劃與具體實施，對父母心情的調整的學習使用需求較低；在技術授課方式方法上，有差異引領職務教育工作者的具體需求有一些·有差異。除實例研究討論外，校級引領更情有獨鐘線下實體參與型式技術教育培訓，某些教育工作者更情有獨鐘線上直播專題會培訓講座。